4月1日上午，越城区英语教研员（省级优秀教研员）何娟老师受邀莅临外国语学院为学科教学（英语）方向研究生和导师开展以“唤醒内驱力的教学智慧与自我修炼”为主题的讲座。讲座由外国语学院学科教学（英语）硕士点负责人徐中意教授主持。
讲座中，何娟从教育理念与实践、教学方法与设计、教学评价与反馈、教师专业发展四大维度，将唤醒学生学习内驱力与教师自我专业修炼相融合，层层递进地讲解了英语教学的核心逻辑与实践路径。
在教育理念与实践层面，何娟点明，文本解读是唤醒学生学习内驱力的根本所在。她主张教师作为引导者，带领学生以观察与思考为路径自主探索知识，躬身践行“知行合一”的教育理念，通过设计视频观察、小组讨论等丰富的实践活动，让学生在沉浸式参与中点燃学习主动性。同时，她援引班杜拉的自我效能理论，提出教师要着力帮助学生建立“我能做到”的学习信念，依托成功的学习体验与积极的教学反馈筑牢学生的学习自信，结合孔子“因材施教”的经典教育思想，针对不同学生的特质实施差异化教学，遵循“不愤不启，不悱不发”的启发式教学原则，让学生在主动思辨中唤醒内在的学习动力。
在教学方法与设计环节，何娟紧扣初中英语课例实操核心，将内驱力培养深度融入教学设计的全流程。她详细介绍逆向教学设计方法，提出以预期学习结果为出发点，统筹规划教学活动与评价方式，帮助学生明晰学习方向，切实提升学习获得感。她强调，教学活动设计需凸显层次性，遵循学习理解、应用实践、迁移创新的梯度循序推进，贴合学生的思维发展规律，让学生在层层进阶的学习之旅中持续保持学习的动力与热情。她还分享了概念检查问题（CCQs）、指令确认问题（ICQs）等实用的课堂提问技巧，以精准提问引导学生主动思考，并结合兰亭序导入、感恩节文化教学等跨学科课例，生动展现了如何在文化意识的浸润培养中，激发学生对英语学习的浓厚兴趣，让内驱力成为支撑学生持续学习的长久动力。
针对教学评价与反馈，何娟倡导教学评一体化的设计思路，提出将评价有机嵌入教学全过程。教师可从学生的课堂表现中及时捕捉、收集学习证据，以科学的评价体系为学生的学习内驱力保驾护航。她建议使用聚焦内容、语言、结构等核心维度的简洁评价量表，借助信息化工具让课堂反馈实现可视化与量化呈现，让学生清晰感知自身的学习成果，进一步增强学习成就感。同时，她强调，板书设计需与教学目标、作业布置形成紧密的逻辑关联，让教学的内在逻辑清晰可辨；作业设计则要坚守分层理念，设置必做与选做双轨任务，精准匹配不同学生的学习需求，让每个学生都能在适配自身的学习任务中收获成长，在成就感的加持下进一步唤醒学习内驱力。
在教师自我修炼层面，何娟认为，教师应建立强大的自我效能感，要在持续的教学实践与专业学习中实现自我成长，通过广泛研读教育理论、跨学科知识与哲学著作拓宽教学思维视野，以深厚的专业素养为教学工作赋能。她提倡教师之间团队协作，让教学智慧在交流与研讨的碰撞中不断生发。她寄语青年教师，希望大家始终保持开放的学习态度，积极参与各类教研活动与教学竞赛，在实践打磨中锤炼教学本领、提升教学智慧，最终成长为能有效唤醒学生学习内驱力的优秀教育者。
此次讲座将先进的教育理论与初中英语课例实践深度结合，既有唤醒学生内驱力的教学策略，也有教师实现专业成长的自我修炼方法，内容系统、实操性强。在场的师生表示深受启发，不仅明晰了在英语教学中唤醒学生内驱力的核心路径，也对教师自身的专业修炼有了更深刻的认识，为后续英语教学研究与课堂实践的优化升级提供了宝贵的指导与借鉴。
文字:倪嘉怡 编辑：冯洁 审核：吕志伟
